郑州二中组织作业批改情况调查问卷

　　

 

　　问卷进行中

　　

 

　　问卷进行中

　　

 

　　第8题问卷内容

　　

 

　　认真作答

　　批改作业中，人们惯常的思维方式一定是老师来给学生批改作业，给出评价，11月1日下午，郑州二中高中部反其道而行之，组织学生通过调查问卷的方式对老师“批改作业”进行细细评判。

　　说是细细评判，一点也不夸张。整个问卷调查由“作业布置是否及时?”“你认为老师布置的作业是否有很强的针对性?”“你身边同学的作业大多是如何完成的?”“你身边同学作业的收交情况如何?”“对待你身边经常不交作业的学生，老师的态度如何?”“老师作业的批改周期?”“老师作业批改的形式?”“老师布置其他形式的作业还有哪些?批改或检查的方式是什么?”8个问题组成，前7个问题，每个问题均给出四个选项，第8个问题为文字描述题。

　　问卷对象来自于高一高二各个班级，每个班级随机抽取十人，采用无记名的方式进行。与以往抽查作业本，查看作业批改情况相比，通过调查问卷得到的信息更加全面，也更加具体，可以全面了解老师作业组织的质量、批改的质量以及学生完成的质量。一份调查问卷里，同学们在最后一道这样写道：“我们班××老师的作业形式很多变，她会根据所学内容给我们布置不同形式的作业，有时候是背诵，有时候是做习题，有时候是整理纠错本，有时候是整理积累本，不同内容有不同形式的作业，真正做到了有的放矢，我们的学习效率和效果也大大提高，我们喜欢这样‘因地制宜’的作业。”

　　在日常教育教学中，作业，不仅是学生自我诊断学习情况的一个重要指标，同时，也是教师能够及时掌握教学效果的一种有效的方式。作业，不是简单的知识的罗列，更不是师生的简单任务，而是一个练习，思考，巩固所学知识的必由之路，理应受到师生的高度重视。

　　据了解，在对调查问卷整理、汇总、分析后，郑州二中将把数据反馈给老师，还将组织开展关于“作业”布置的讨论活动，在“作业”上好好“较较劲儿”，促进老师在“作业”上认真动动脑筋，使其真正成为学生巩固新知、形成技能技巧、培养良好思维品质的重要途径，成为提高教育教学质量的重要抓手。